I See I think I wonder

Dalam kelas PLC cikgu hari ini cikgu berpeluang mengenal satu lagi kaedah PdPC yang dinamakan

 'I See I Think I Wonder' 

merupakan satu kaedah yang boleh digunakan dalam kelas kebiasaannya bagi set induksi. Hanya 5-10 minit sahaja sesi ini dijalankan di dalam kelas. Guru akan menunjukkan satu gambar samada menggunakan  slaid atau helaian kertas yang diberi kepada murid di dalam kelas dan murid sendiri bertanyakan soalan kepada guru pengetahuan tentang gambar tersebut. Contohnya di sini guru menunjukkan gambar shampu dan cikgu mencungkil pengetahuan murid tentang shampu yang ditunjukkan. Sekiranya murid telah kehabisan idea memberi soalan guru pula boleh memberikan soalan kepada murid. 

Antara gambar yang boleh ditunjukkan kepada murid bagi mencungkil pengetahuan sedia ada murid

Antara soalan yang boleh diberi kepada murid tentang gambar yang ditunjukkan boleh menggunakan soalan 'WH'

Murid juga boleh menulis di hadapan tentang idea mereka mengenai gambar tersebut. Bagi murid pendengaran cikgu menggalakkan mereka menulis di hadapan mengenai idea mereka bagi memastikan mereka dapat mengeja dengan betul.

Program Terapi Cara Kerja dan Pertuturan

Hari ini cikgu menghadiri satu program terapi cara kerja dan pertuturan yang dianjurkan oleh PPKI SK Indahpura 1 Kulai. Setelah 14 tahun berkhidmat barulah ada peluang menghadiri bengkel sebegini. Peluang ini cikgu gunakan untuk mengorek seberapa banyak ilmu daripada penceramah yang terdiri daripada pakar terapi itu sendiri. Kelas cikgu pulak tahun ni memang ada muridnya yang ada macam-macam masalah. Jadi cikgu nak gunakan kesempatan ini untuk menambahkan ilmu tentang pendidikan khas.rugilah siapa yang tak join kali ni.

Slot pertama menampilkan Pn Siti Jamilah Shamsuddin daripada Unit Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK). Beliau memberi ceramah berkenaan terapi pertuturan. Beliau menyatakan di Malaysia, hanya terdapat leih kurang 300 orang sahaja pakar terapi pertuturan. Jadi beliau menggalakkan ibubapa yang ada anak-anak yang akan menyambung pelajaran untuk menceburi bidang ini kerana kerja sebagai terapi ini boleh juga secara free lance. Antara tugas pakar terapi adalah untuk memberi intervensi awal dan memberi khimdat runding cara untuk penempatan. 

Tanda-tanda awal kelawatan perkembangan bahasa.

Masalah pertuturan adalah masalah dan gangguan pertuturan yang dihadapi oleh seseorang individu.Antara ciri-ciri individu yang menghadapi masalah ini ialah

• Bercakap pelat
• Bercakap gagap
• Pertuturan kurang jelas
• Hyperaktif

Ramai ibubapa tidak menyedari anak mereka mengalami gangguan perkembangan bahasa. Masalah ini hanya disedari ketika umur anak sudah mencecah 5-6 tahun. Terapi pertuturan boleh dijalankan sekiranya masalah dikesan sejak awal lagi. Oleh kerana itu, penting untuk berkongsi tanda kelewatan perkembangan bahasa terutama sekali apabila mengunjungi klinik untuk pemeriksaan kesihatan anak. Antara tanda-tanda mengalami masalah bahasa ialah :

1. Tidak tersenyum apabila diagah
2. Tidak pernah bubbling
3. Tidak respon apabila nama dipanggil.
4. Tidak bercakap langsung atau tidak faham percakapan orang lain.
5. Masih bercakap pelat ketika umur sudah 2 tahun setengah.

Terapi untuk kanak-kanak pelat ialahdengan meniup belon.

Kemahiran Komunikasi Awal

Adalah penting untuk memperbaiki masalah komunikasi di peringkat awal. Antara yang paling perlu diperbaiki dan boleh diterapkan dalam terapi pertuturan semasa peringkat kanak-kanak lagi ialah

• kemahiran mendengar
• pandangan mata
• tumpuan perhatian
• ambil giliran
• meniru
• pernafasan
• vokalisasi
• kemahiran bermain

Semua kemahiran di atas perlu dikuasai dalam terapi pertuturan ini. Antara yang ditekankan di dalam ini ialah hubungan mata. Sekiranya kanak-kanak autisme, kemahiran ini amat lemah untuk mereka kuasai. Oleh itu antara cara untuk menggalakkan hubungan mata ialah dengan cara 

• meletakkan mainan berhampiran muka
• sentiasa duduk di hadapan kanak-kanak dan memandang mukanya
• bermain cak ku cak
• bermain bola
• sembunyi barang, tunggu ada pandangan mata barulah barang itu diberi
• permainan boneka jari
• menggunakan anak patung semasa bercerita, menyanyi dan berhenti pada sesuatu masa, ada pandangan mata baru sambung semula.

Kemahiran yang paling penting untuk dipelajari ialah kemahiran meniru.Ia melibatkan kerjasama antara 2 orang kerana perlu berkomunikasi.Cara untuk menggalakkan kemahiran meniru pula ialah

• meniru pattern lego
• meniru memek muka dan bunyi seperti membuat muka lucu di cermin dan membuat bunyi lucu seperti aah..ooo..tata..
• meniru cara kanak-kanak bermain

sekiranya kanak-kanak tidak mahu meniru, maka cikgu kena meniru perbuatannya dahulu.

Antara tips yang diberi oleh penceramah menekankan semua respon cikgu atas tingkahlaku dia akan meneguhkan lagi tingkahlaku kanak-kanak itu.

Terapi cara kerja

Penceramah seterusnya ni memang ditunggu-tunggu sebab bidang cikgu kan kemahiran.. jadi banyaklah masalah cara kerja yang memang cikgu tengah cari idea untuk diterapikan. Penceramah ialah Cik Izzati Bt Md Khiri berkelulusan Bachelor of Occupational Theraphy dari University of Newcastle Australia. Sebagai pemegang kelulusan luar negara, banyak juga lah idea beliau yang baru dan fresh untuk cikgu-cikgu yang dah lama ni. 

Beliau menekankan terapi cara kerja dilakukan untuk meningkatkan kefungsian. Kanak-kanak perlu distimulasikan secara holistik dari segi sensory, motor, kognitif dan sosial. 

• Sensori :keupayaan tubuh menerima input dari persekitaran dan melakukan respon yang betul.
• Motor : terdiri daripada motor kasar dan motor halus
• Kognitif : keupayaan daya fikiran memproses maklumat
• Sosial : keupayaan memahmi kefungsian diri dalam komuniti

Beliau juga menyatakan perbezaan antara masalah tingkahlaku dan sensori. 

Antara terapi yang boleh dilakukan bagi mereka yang mengalami masalah sensori ialah :

• Willbarger brushing protocol https://www.nationalautismresources.com/the-wilbarger-protocol-brushing-therapy-for-sensory-integration/
• urutan tekanan sendi - menolak sendi ke dalam
• vestibular rehabilitation
• wheelbarrow walk
• menguatkan core muscles-aktiviti menguatkan core muscles termasuklah menulis di atas lantai, permainan spider web, monkey bar,gymball.

wheelbarrow walk

Kemahiran meningkatkan motor halus

Aktiviti yang boleh dilakukan ialah 

• play dough
• puzzle
• vertical paiting & drawing
• latihan menggunting
• koyak dan tampal
• blok kayu/lego
• dressing dolls

So dalam kepala cikgu dah ada macam-macam idea nak buat di dalam kelas untuk meningkatkan kebolehan pertuturan dan cara kerja murid-murid cikgu. wish me luck korang!

Hairstylist To Be Production

Hairstylist To Be Production merupakan satu projek yang mengetengahkan murid kurang upaya pendengaran di SMPK Vokasional Indahpura menubuhkan satu kumpulan produksi seakan-akan produksi filem yang merakamkan semua bahan pengajaran yang diajar di kelas. Murid kelas dandanan rambut ini sendiri bertindak sebagai penerbit,pelakon,penulis skrip, penyunting,jurugambar dan pengarah set merakam semua langkah kerja yang dipelajari di dalam kelas untuk dipromosian dalam satu 'channel' youtube yang diberi nama 'Hairstylist To Be'.

Orang kurang upaya pendengaran mempunyai satu kebolehan yang tidak dipunyai oleh orang lain. Kelebihan menggunakan elemen seni dalam sesuatu penciptaan. Bakat seni memang semula jadi dimiliki oleh mereka disesuaikan dengan tangan mereka yang berseniditambah lagi  pelajar mempunyai jaringan yang luas dalam media sosial.Pengetahuan teknologi mereka juga cepat serta sentiasa terkini. Peluang ini digunakan sepenuhnya bagi menjayakan projek ini.

Antara objektif projek ini ialah untuk : 

1. Meningkatkan keyakinan murid dalam melakukan penggayaan rambut.

2.Menjadikan projek ini sebagai sumber rujukan semua pelajar khususnya dan semua

orang di luar sana amnya.

3.Meluaskan penggunaan KTBM sebagai bahasa pengantar rasmi di kalangan pelajar

kurang upaya pendengaran.

4.Memberi peluang yang sama kepada setiap pelajar untuk mengambil bahagian di

dalam semua aktiviti.

5.Mewujudkan budaya inovasi di sekolah bagi memenuhi kriteria pembelajaran PAK21

Beberapa proses utama telah dilakukan untuk menjayakan projek ini. Setiap langkah dicatatkan dalam buku log sebagai langkah pembuatan dan mengenalpasti masalah masalah dalam proses pembuatan tersebut. 

Menetapkan Tujuan dan Objektif

Menetapkan matlamat  menghasilkan bahan video. Menentukan kumpulan sasaran dan bagaimana bahan itu akan digunakan dalam pengajaran

Membuat Penyelidikan dan Menyediakan Bahan

Mengumpul bahan-bahan yang diperlukan seperti maklumat, gambar dan sebagainya yang difikirkan berguna untuk penggambaran.

Menyediakan alat dan bahan penggayaan yang telah ditetapkan

Mencurahkan idea anda secara berurutan dan berstruktur.

Menyediakan bahan-bahan grafik sebelum penggambaran dimulakan supaya tidak mengganggu kelancaran penggambaran.

Menyediakan bahan-bahan grafik sebelum penggambaran dimulakan supaya tidak mengganggu kelancaran penggambaran.

Memastikan bahan dan peralatan bersedia dan berfungsi.

Suntingan dibuat oleh pelajar yang telah dipilih.

 Proses penggambaran menggunakan telefon pintar

Proses suntingan menggunakan aplikasi di dalam telefon pintar.

Antara video yang telah dhasilkan melalui channel youtube "Hairstylist To Be"

https://www.youtube.com/watch?v=Eg3Z3dCnMB8

jangan lupa subscribe channel Hairstylist To Be 😊😊😊